Caracterização do sistema familiar de pessoas com deficiência intelectual: Uma análise sociodemográfica / Characterization of family systems of people with intellectual disabilities: A sociodemographic analyse

Este artigo tem como objetivo caracterizar pessoas com deficiência intelectual (DI) e suas famílias, a partir de uma análise de dados sociodemográficos e das redes de apoio desse sistema. Foram participantes 71 famílias, cujos responsáveis responderam ao Questionário de Caracterização do Sistema Familiar. Os resultados indicam que a maioria das crianças e adolescentes com DI frequenta escola inclusiva, enquanto os adultos não estudam e não trabalham. Em geral, a mãe é a principal responsável pelas tarefas domésticas e as atividades de lazer são realizadas com todos os membros, havendo uma variedade delas de acordo com a fase de desenvolvimento da pessoa com DI. Entretanto, os adultos com DI são os que apresentam maior restrição de contatos sociais. As crianças com DI são as que mais frequentam serviços especializados em comparação aos adolescentes e aos adultos. Os dados indicam a necessidade de investigações futuras para que se possa implementar programas de intervenção baseados em evidências empíricas dirigidos às famílias.

This paper aims to characterize people with intellectual disabilities (ID) and their families based on an analysis of sociodemographic data and the support networks of this system. Were selected 71 families in this research whose parents answered the Family System Characterization Questionnaire. The results show that most children and adolescents with ID study in inclusive schools and adults neither study nor work. In general, all families are engaged in leisure activities, but housework is only performed by the mother. There are varieties of leisure activities depending on the developmental stage of the person with ID, however, adults with ID are the ones with the greatest restriction of social contacts. Children with ID attend specialized services more often than adolescents and adults. Data indicate the necessity for future research to implement intervention empirical evidence programs for families.

Prática Baseada em Evidência (PBE) em Fonoaudiologia / Evidence-Based Practice (EBP) in Speech Language Pathology and Audiology / Práctica Basada en Evidencia (PBE) en Fonoaudiología

Esta comunicação aborda os princípios da Prática Baseada em Evidência (PBE) como tendência atual, levando em conta princípios e fundamentos que servem de base para a tomada de decisão no trabalho clínico em fonoaudiologia. A PBE envolve processos decisórios demandados em face à expressiva quantidade de procedimentos clínicos voltados para uma variedade de perfis de pacientes, conforme revelam publicações científicas mais recentes. Nesse sentido, estão focalizados o conceito de PBE e suas implicações no uso de procedimentos diagnósticos e de intervenção clínica, cientificamente validada no âmbito da fonoaudiologia. Considerando, pois, essas demandas clínicas, o desenvolvimento de competências técnicas, apoiadas no conceito de PBE, é de relevância na formação continuada do fonoaudiólogo. Considera-se que, na prática diária, a PBE estimula o profissional a atuar de forma alinhada aos resultados de pesquisas, somar novos conhecimentos à experiência de consultório e agregar valores às preferências do paciente.

This communication discusses the principles of Evidence Based Practice (EBP) as current trend, taking into account principles and foundations that serve as the basis for decision making in clinical work in speech therapy. EBP involves decision-making processes demanded in view of the significant number of clinical procedures focused on a variety of patient profiles, as shown by the latest scientific publications. In this sense, we focused on the concept of EBP and its implications in the use of diagnostic procedures and clinical intervention, scientifically validated within the speech. The development of technical skills, supported by the concept of EBP is of relevance in the continuing education of the speech therapist, considering these clinical demands, It is considered that, in daily practice, EBP stimulates professional to act in alignment with the research results, add new knowledge to the practice experience and add value to the patient's preferences

Esta comunicación analiza los principios de la Práctica Basada en la Evidencia (EBP) como tendencia actual, teniendo en cuenta los principios y fundamentos que sirven de base para tomar decisiónes en el trabajo clínico en fonoaudiología. La PBE implica procesos de toma de decisiones exigidas en vista del gran número de procedimientos clínicos direccionados a una variedad de perfiles de pacientes, como lo muestran las últimas publicaciones científicas. En este sentido, se pone en foco el concepto de EBP y sus implicaciones en el uso de los procedimientos de diagnóstico y intervención clínica, validados científicamente en el campo fonoaudiológico. Considerando por lo tanto, esas demandas clínicas, el desarrollo de habilidades técnicas, apoyadas el concepto de PBE, es de relevancia en la formación continuada do fonoaudiólogo. Se considera que, en la practica diaria, la PBE estimula el professional: a actuar en sintonia con los resultados de investigacion; a sumar nuevos conocimientos a la experiencia de consultório e a sumar valores a las preferencias del paciente.

Evidência científica para intervenções em crianças com síndrome de Down / Scientific evidence to interventions in children with Down’s syndrome / Evidencia científica para intervenciones en niños con síndrome de Down

A partir dos resultados de estudos, conduzidos no período 2009-2013, para identificar evidências científicas eficazes das intervenções fonoaudiológicas – em linguagem oral ou escrita – em crianças com síndrome de Down, apenas uma revisão sistemática da literatura (RSL) foi encontrada. Esses dados sugerem a necessidade de se conduzir pesquisas, para fomentar outras revisões sistemáticas, concebidas como investigações que reúnem, analisam e sintetizam estudos primários para identificar evidências científicas que contribuam para o êxito de intervenções em crianças com problemas fonológicos. Para tanto, foram rastreadas 554 RSL, e encontrada apenas uma que trata de intervenções relacionadas à consciência fonológica, reconhecidas como eficazes para melhoria do desempenho em leitura oral. Pesquisadores de RSL recomendam aperfeiçoar seu uso para a prática clínica e sugerem novos estudos que utilizem o delineamento de pesquisa experimental intrasujeito...

From results of studies conducted in the period 2009-2013, to identify scientific evidence of the effectivenessof interventions in oral or written language in children with Down syndrome, only one systematic reviewof the literature was found. These data suggest the need to conduct researches to feed others systematicreviews about the matter, namely, investigations that gather, analyze and synthesize primary studiesto identify scientific evidences that contribute to success of interventions in children with phonologicalproblems. In this regard, 554 RSL were examined, and only one of them deal with phonological awarenessand related intervention, recognized as effective to improve the performance of oral reading. Researchersrecommend enhance the use of systematic reviews of literature for clinical practice and suggest furtherstudies using single-subject design...

A partir de los resultados de estudios realizados en el periodo 2009-2013 para identificar evidencias científicas de la eficacia de intervenciones, en lenguaje oral y escrito, en niños con Síndrome de down, fue encontrada solo una revisión sistemática de la literatura. Esos datos sugieren la necesidad de realizarse investigaciones para fomentar revisiones sistemáticas de la literatura (RSL), concebidas como investigaciones que reúnen,analizan y sintetizan estudios primarios para la identificación de evidencias científicas que contribuyan aléxito de intervenciones en ninõs com problemas fonológicos. Para tanto, fueron rastreadas 554 RSL siendo encontrada solo una que trata de las intervenciones relacionadas con la conciencia fonológica, reconocidas como eficaces para mejorar el desempeño en lectura oral. Investigadores de RSL recomiendan perfeccionar su uso para la práctica clínica y sugieren nuevos estudios que utilizen el diseño intrasujeto...